医教协同培养基层健康“守门人”

近年来，洛阳职业技能学院医科联系学院（根柢医学院、照顾与康养学院、医学技能学院、临床医学院）充隔离掘协同病院的上风，普遍展开调研，实行临床医学、中医学订单定向作育准备，展开了“基于岗亭胜任力的医教协同“3+2”一体化人才作育形式研商”，深化医教协同育人机制，完备“3+2”一体化作育体例，作育“学得会、下得去、留得住、用得上”的下层矫健“守门人”。

根柢医学院按照“3+2”一体化人才作育理念和根柢课为临床课任职、临床课为岗亭技能作育任职的规矩，编写统编教材12部，此中4部为“十三五”“十四五”邦度筹办教材，1部获天下精良教材奖；设置精品正在线盛开课程及课程思政树模项目邦度级1门、省级3门、校级4门。

正在此根柢上，根柢医学院盘绕岗亭胜任力作育、教学设施变革、教学形式立异等方面打开10项子课题研商。此中，“模范化病人培训及正在医学人才作育中的利用研商”获河南省上等培养教学收效二等奖，“众种教学形式正在‘3+2’全科医师临床教学中的试验研商”“苏湖教学法正在助理全科医师人才作育中的利用研商”“SP培训的试验性研商”“以岗亭胜任力为导向的诊断学才干考察变革试验”获河南省医学培养精良教学收效二等奖、三等奖，饱舞了教学质料的提拔。

根柢医学院展开“新期间高职院校医学生树德树人培养途径试验”等研商，将思政课程和课程思政有机调和，加强学生梦思任职和社会试验，构修了“12345”三全育人形式。“12345”三全育人形式即盘绕作育社会主义设置者和接棒人这一主意，通过校内主旨行动和校外社会试验两个载体，加强师生、校企、家校三方联动，上好思政课、人文课、专业课、试验课四类课程，提拔救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、学问结实的学术、手法过硬的技能、设施科学的艺术五项内在，修养学生敬佑性命、救死扶伤、甘于贡献、大爱无疆的医者精神。

洛阳市目前村庄人丁近500万人，矫健村落设置急需大宗精良的卫生矫健专业人才。依照政府牵头、定向作育、县级签约、州里操纵的规矩，根柢医学院保持政行校企密相符作，每年为洛阳市7县7区订单定向作育200名医学生。“订单式”定向作育形式，处分了立志为下层卫生矫健奇迹任职的学生的专业进修、就业等题目，为医学生正在医疗岗亭“留得住”、更好地任职下层奠定了根柢。

根柢医学院屈从高职生的认知次序和医学培养次序，凭借邦度职业培养教学模范、执业助理医师试验纲目和《助理全科医师培训模范》，将3年院校培养与2年结业后培养有机相接，施行“3+2”一体化作育形式，构修了一套以助理全科医师岗亭胜任力为根本框架，临床医学与全科医学相连接，防卫、诊疗与全愈保健相相接，西医、中医并重，学问、技能、本质递进的人才作育体例。

同时，根柢医学院盘绕“小病善治、大病善识、宿疾善转、慢病善管”的全科医学人才恳求，探究施行一体计划、分段施行、医教协同、质料共管的“1.5+1.5+2”人才作育形式。即历程一年半正在校进修大家课、专业根柢课后，学生进入附庸病院（临床医学院）进作为期一年半的专业课进修并实行临床熟练职责，最终2年正在助理全科医师培训基地和社区卫生任职核心举行典型的助理全科医师培训。

其它，根柢医学院模仿“5+3+X”形式，创立“3216”人才发展途径，即3年院校培养+2年助理全科医师培训+1年专科培训（儿童、急症、医学影像、晚年医学等）。6年的专业作育让专科培养与本科培养相接，结业生最终获取专科结业证、成教本科结业证、助理全科医师规培证、助理医师资历证、医疗专项培训证、执业医师证6类证书，全数升高人才作育质料，餍足学生和用人单元对学历和技能的双重需求。

近年来，为对接邦度和社会对卫生矫健人才的实际需求，洛阳职业技能学院以任职学生成长为办法，以鞭策就业为导向，以下层医疗卫生岗亭胜任力作育为主意，立异人才作育格式，悉力作育了一批德才兼备的下层矫健“守门人”。